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张小曼 《小议初中历史教学中巧述历史故事》

发布时间:2018-11-19   
       【摘要】: 初中历史课的学习是快乐的、有趣的,但是历史老师要用怎样的方式来指导学生有效的学习呢?并能让学生爱上这门学科,甚至去研究这门学科呢?这就需要老师在课堂针对我们初中学生的性格特征和生理特征,把幽默精彩的历史故事巧妙地运用到历史的教学之中,让我们历史课堂成为一个有趣的乐园,让学生们能总结出适合自己的历史学习方式,培养学生成为一个热爱祖国、敢于奉献、做有利于社会的人。本文是根据平时上课的一些小小实践,来小议一下历史故事在平时的教学中起到的意义和效果,看能不能对初中历史老师以后的教学能起到一些帮助作用。
       【关键词】: 初中历史教学;历史故事;巧述;无缝融入课堂
       每个历史故事都是有趣、生动且幽默的,同时也蕴含着丰富的内涵,不管是古代史上中华文明的起源、历代王朝的建立,亦或是近代史上侵略与反侵略的战争历史,亦或是当今知识信息时代的来临,历史故事总是那么绚丽多姿,发人深省。课题上历史故事的巧述,可以让课堂气氛更加活跃,学生们也可以自主地学习历史,达到事半功倍的作用。
       一、历史故事使用的意义
       平时历史老师在课堂上应当观察学生的心理,巧用历史故事,把学生的注意力吸引过去,让他们学习状态得以保持,使学生能够在快乐中学习,增加课堂的有效性。如果老师的表现力强,能够绘声绘色地营造出历史场景,那就更能增加课堂的趣味性和有效性。如果理论知识比较抽象,上课讲讲历史故事学生可能会喜欢,对历史知识的学习就不会觉得枯燥,这样也提高了初中历史课堂教学的效果,这是师生受益的事情。
       二、遵循教学规律,提升教学效益
       营造课堂氛围,提高学生的学习兴趣,只是历史故事讲述的目标之一,更多的是应该通过故事来让学生的思维得到发展,做到以史明鉴、古为今用。因此,老师在课堂上选择合乎逻辑的历史故事,要对教学起到非常有效的作用,那就要遵循以下两个基本规律。
       1、故事的趣味性
       历史老师怎样选择故事呢?首先要找到趣味性强的故事,一个生动有趣的故事,可能会让学生过目不忘,深入脑海,学生自己会和故事的主人公产生共鸣。所以,老师和学生应当做朋友,和学生多进行沟通,还可以去家访,和家长聊聊天,更多地了解学生等,让学生也把你当成朋友,喜欢上你的课。同时,选择历史故事时多讲学生喜欢的故事,多描绘一些与学生生活有关的故事,这样对学生的感知和认知都有很大的帮助,也能让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
       2、故事主题的明确性
       老师选择历史故事的主题应当是明确的,也是能让学生受益的,可以是古代朝代的更替,可以是历史上某个英雄人物的事迹,也可以是历史上战争的故事等等,如果一个故事主题不明确的话,那么学生就会觉得索然无味,教学就没有实效性。而且还有可能打消一些学生的学习兴趣,甚至会让他们对历史知识的学习产生厌烦情绪。所以,老师在选择历史故事时主题一定要明确,让学生清楚地认识到这个历史故事所起到的意义,这样就能帮助学生学到并掌握历史知识。
       三、历史故事的类别
       历史老师在教学中要按照不同的课程标准,在课堂中要选择幽默并恰当的历史故事,这样历史教学才是行之有效的教学。下面就是历史故事类型的划分:
       1、按研究分期分类
       我们现在的历史课本内容的分类是根据史学研究中的阶段来进行的。按照这样的分类形式我们可以将历史分为古代史、近代史和现代史三个部分。那么初中历史课本中所使用到的历史故事也要分为这三个部分来讲。所以,初中历史老师要按照这种方法来进行分类,根据不同时代的历史内容认真选择好相对应的历史故事,这样学生就会从索然无味的被动学习转型为快乐有效的主动学习,课堂效果就会增强。
       2、按内容来划分
       我们还可根据历史故事的内容可来划分为如下两方面,第一:历史事件为主题;第二:人物为主题,这应该是目前使用最多的两种形式。但是不管是以历史事件为主题还是以历史人物为主题,能让学生有效地学到知识就是不错的,同时也能训练他们特别的思维意识。在此同时老师如果还在课堂上讲述一两个有趣的历史故事,让学生在学习中感悟出更多的道理,树立完美的人格,这样的课堂就会更加完美。
       四、“巧”述历史故事重在“巧”字
       “巧”述历史故事,其实就是在策略和方法上,让故事“活”起来,而不是老生常谈,素然寡味。
       1、巧用历史故事导入新课
       在初中老师的历史课堂上,总是可以看到历史老师在大讲特讲,一直在灌输理论理知识给学生,这样的话那我们学生的学习热情和积极性是不是会让我们产生怀疑? 可想而知,我们老师教学的目的就达不到。因此,历史老师要思考着在准备新授时,在上课前的3—5分钟导入一个与历史课本有关的有趣故事,吸引学生的注意力,让学生产生兴趣,我们的教学目标就会实现。比如在学习《拿破仑的文韬武略》时,老师可以利用几分钟时间讲这样一个故事:有一个“酒鬼”,有一天他喝了很多酒醉醺醺地去坐公车,他一上车就不停地叫:“我是拿破仑,我是拿破仑……”车上的乘客很恼火,有的人就在议论:“这个人这么烦,什么时候下车啊?”这时列车员说了一句:“大家请放心,下一站是滑铁卢!!”同学们哄堂大笑!他们就会对拿破仑这个人物感到非常好奇,这时老师就可以自然而然引出课题九年级上册第6课——《拿破仑的文韬武略》,这样就可以巧妙的把历史故事运用到我们所学的内容之中,顺理成章完成新课的导入,学生也对这篇课文产生强烈的求知欲望。值得注意的是,我们在选取历史故事时不要太长太臃肿,挑选一些短小精悍的小故事就可,这样我们所说历史高效课堂就可以实现了。
       2、让历史故事无缝融入历史课堂
       幽默有趣的新授导入对于学生的注意力的吸引是暂时的,我们上课时间规定只有四十五分钟,初中学生不可能一直保持着高度的注意力在听课。所以,历史老师要考虑学生们上课的效果,有时可以在课堂中间,再插入一个适当或者比较幽默的小故事,使相对沉默的课堂再次活跃起来,让学生学到更多有用的知识。如学习七年级下册《明清帝国的专制统治》时,讲到朱元璋时,可以插入这样一小故事:有一次,朱标掉堰塘里了,大家分分跳水里救人,上岸后,朱元璋一检查,凡是穿着鞋的通通重赏,凡是脱了鞋的全部砍头。故事一讲,课堂效率就会更大的提高。
       综上所述,初中历史老师在教学中使用历史故事,是一个值得提倡的教学方式,它不仅可以让学生有效的学到知识,还可以实现老师在历史教学课堂的时效性,这是一举两得的好事。最后,希望我们初中历史老师在以后的教学中,继续研究寻找幽默、有趣、吸引力强的历史故事,让我们历史课堂更加丰富多彩,让学生学到更多更好更有用的知识。
参考文献:
       [1]苏莹.浅析初中历史教学[J].教育教学论坛,2013,(39).
       [2]尹玉.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].学周刊,2016,13:98-99.
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