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| 张小曼 《小议初中历史教学中巧述历史故事》 |
| | 发布时间:2018-11-19 | | | 【摘要】： 初中历史课的学习是快乐的、有趣的，但是历史老师要用怎样的方式来指导学生有效的学习呢？并能让学生爱上这门学科，甚至去研究这门学科呢？这就需要老师在课堂针对我们初中学生的性格特征和生理特征，把幽默精彩的历史故事巧妙地运用到历史的教学之中，让我们历史课堂成为一个有趣的乐园，让学生们能总结出适合自己的历史学习方式，培养学生成为一个热爱祖国、敢于奉献、做有利于社会的人。本文是根据平时上课的一些小小实践，来小议一下历史故事在平时的教学中起到的意义和效果，看能不能对初中历史老师以后的教学能起到一些帮助作用。
【关键词】： 初中历史教学；历史故事；巧述；无缝融入课堂
每个历史故事都是有趣、生动且幽默的，同时也蕴含着丰富的内涵，不管是古代史上中华文明的起源、历代王朝的建立，亦或是近代史上侵略与反侵略的战争历史，亦或是当今知识信息时代的来临，历史故事总是那么绚丽多姿，发人深省。课题上历史故事的巧述，可以让课堂气氛更加活跃，学生们也可以自主地学习历史，达到事半功倍的作用。
一、历史故事使用的意义
平时历史老师在课堂上应当观察学生的心理，巧用历史故事，把学生的注意力吸引过去，让他们学习状态得以保持，使学生能够在快乐中学习，增加课堂的有效性。如果老师的表现力强，能够绘声绘色地营造出历史场景，那就更能增加课堂的趣味性和有效性。如果理论知识比较抽象，上课讲讲历史故事学生可能会喜欢，对历史知识的学习就不会觉得枯燥，这样也提高了初中历史课堂教学的效果，这是师生受益的事情。
二、遵循教学规律，提升教学效益
营造课堂氛围，提高学生的学习兴趣，只是历史故事讲述的目标之一，更多的是应该通过故事来让学生的思维得到发展，做到以史明鉴、古为今用。因此，老师在课堂上选择合乎逻辑的历史故事，要对教学起到非常有效的作用，那就要遵循以下两个基本规律。
1、故事的趣味性
历史老师怎样选择故事呢？首先要找到趣味性强的故事，一个生动有趣的故事，可能会让学生过目不忘，深入脑海，学生自己会和故事的主人公产生共鸣。所以，老师和学生应当做朋友，和学生多进行沟通，还可以去家访，和家长聊聊天，更多地了解学生等，让学生也把你当成朋友，喜欢上你的课。同时，选择历史故事时多讲学生喜欢的故事，多描绘一些与学生生活有关的故事，这样对学生的感知和认知都有很大的帮助，也能让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2、故事主题的明确性
老师选择历史故事的主题应当是明确的，也是能让学生受益的，可以是古代朝代的更替，可以是历史上某个英雄人物的事迹，也可以是历史上战争的故事等等，如果一个故事主题不明确的话，那么学生就会觉得索然无味，教学就没有实效性。而且还有可能打消一些学生的学习兴趣，甚至会让他们对历史知识的学习产生厌烦情绪。所以，老师在选择历史故事时主题一定要明确，让学生清楚地认识到这个历史故事所起到的意义，这样就能帮助学生学到并掌握历史知识。
三、历史故事的类别
历史老师在教学中要按照不同的课程标准，在课堂中要选择幽默并恰当的历史故事，这样历史教学才是行之有效的教学。下面就是历史故事类型的划分：
1、按研究分期分类
我们现在的历史课本内容的分类是根据史学研究中的阶段来进行的。按照这样的分类形式我们可以将历史分为古代史、近代史和现代史三个部分。那么初中历史课本中所使用到的历史故事也要分为这三个部分来讲。所以，初中历史老师要按照这种方法来进行分类，根据不同时代的历史内容认真选择好相对应的历史故事，这样学生就会从索然无味的被动学习转型为快乐有效的主动学习，课堂效果就会增强。
2、按内容来划分
我们还可根据历史故事的内容可来划分为如下两方面，第一：历史事件为主题；第二：人物为主题，这应该是目前使用最多的两种形式。但是不管是以历史事件为主题还是以历史人物为主题，能让学生有效地学到知识就是不错的，同时也能训练他们特别的思维意识。在此同时老师如果还在课堂上讲述一两个有趣的历史故事，让学生在学习中感悟出更多的道理，树立完美的人格，这样的课堂就会更加完美。
四、“巧”述历史故事重在“巧”字
“巧”述历史故事，其实就是在策略和方法上，让故事“活”起来，而不是老生常谈，素然寡味。
1、巧用历史故事导入新课
在初中老师的历史课堂上，总是可以看到历史老师在大讲特讲，一直在灌输理论理知识给学生，这样的话那我们学生的学习热情和积极性是不是会让我们产生怀疑？ 可想而知，我们老师教学的目的就达不到。因此，历史老师要思考着在准备新授时，在上课前的3—5分钟导入一个与历史课本有关的有趣故事，吸引学生的注意力，让学生产生兴趣，我们的教学目标就会实现。比如在学习《拿破仑的文韬武略》时，老师可以利用几分钟时间讲这样一个故事：有一个“酒鬼”，有一天他喝了很多酒醉醺醺地去坐公车，他一上车就不停地叫：“我是拿破仑，我是拿破仑……”车上的乘客很恼火，有的人就在议论:“这个人这么烦，什么时候下车啊？”这时列车员说了一句：“大家请放心，下一站是滑铁卢！！”同学们哄堂大笑！他们就会对拿破仑这个人物感到非常好奇，这时老师就可以自然而然引出课题九年级上册第6课——《拿破仑的文韬武略》，这样就可以巧妙的把历史故事运用到我们所学的内容之中，顺理成章完成新课的导入，学生也对这篇课文产生强烈的求知欲望。值得注意的是，我们在选取历史故事时不要太长太臃肿，挑选一些短小精悍的小故事就可，这样我们所说历史高效课堂就可以实现了。
2、让历史故事无缝融入历史课堂
幽默有趣的新授导入对于学生的注意力的吸引是暂时的，我们上课时间规定只有四十五分钟，初中学生不可能一直保持着高度的注意力在听课。所以，历史老师要考虑学生们上课的效果，有时可以在课堂中间，再插入一个适当或者比较幽默的小故事，使相对沉默的课堂再次活跃起来，让学生学到更多有用的知识。如学习七年级下册《明清帝国的专制统治》时，讲到朱元璋时，可以插入这样一小故事：有一次，朱标掉堰塘里了，大家分分跳水里救人，上岸后，朱元璋一检查，凡是穿着鞋的通通重赏，凡是脱了鞋的全部砍头。故事一讲，课堂效率就会更大的提高。
综上所述，初中历史老师在教学中使用历史故事，是一个值得提倡的教学方式，它不仅可以让学生有效的学到知识，还可以实现老师在历史教学课堂的时效性，这是一举两得的好事。最后，希望我们初中历史老师在以后的教学中，继续研究寻找幽默、有趣、吸引力强的历史故事，让我们历史课堂更加丰富多彩，让学生学到更多更好更有用的知识。
参考文献:
［1］苏莹．浅析初中历史教学[J]．教育教学论坛，2013,（39）.
［2］尹玉.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].学周刊,2016,13:98-99.
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